Listão - bloco 1 de gramática

1. "A ideia não é cortar totalmente, mas recuperar o controle sobre a ferramenta, em vez de ser controlado por ela."

As palavras podem estabelecer variados sentidos e isso dependerá do contexto em que foram usadas. Por isso, as palavras não têm um sentido único e estático. Tendo isso em consideração, analise o excerto e a relação que a conjunção destacada estabelece entre as orações:

A. Restrição.
B. Oposição.
C. Explicação.
D. Adição.
E. Adversidade.

até 25 questões por dia →

2. Na fala do personagem, a segunda oração é classificada como coordenada

a) adversativa, pois introduz uma ideia de contraste em relação à oração anterior.

b) alternativa, pois sugere possibilidades quanto ao destino dos seres envolvidos.

c) explicativa, pois justifica a incerteza expressa pelo sapo na primeira oração.

d) conclusiva, pois indica uma consequência lógica da proposição anterior.

3. Carlos Drummond de Andrade foi um apaixonado por cinema. A sétima arte o acompanhou durante toda a sua vida – que começou, aliás, apenas sete anos depois da invenção do cinematógrafo pelos irmãos Lumière na França, em 1895. Foi com uma crítica do filme Diana, a caçadora, que o adolescente Drummond estreou na imprensa, com 17 anos. E, aos 85, pouco antes de morrer, dedicou o seu penúltimo poema, recolhido postumamente em Farewell, à atriz Greta Garbo: “Agora estou sozinho na memória /de que um dia, não importa em sonho, / imaginei, maquinei, vesti, amei Greta Garbo.”

    Estrela de primeira grandeza do cinema, Greta foi a grande musa de Drummond. Sua garbolatria era tanta que, certa vez o poeta revelou ter sido dela não mero admirador, mas confidente.

TAUIL, Guilherme. As atrizes. Portal da Crônica Brasileira. Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/ res-do-chao/21266/as-atrizes. Acesso em: 19 ago. 2025. (Adaptado).

No trecho: “Sua garbolatria era tanta que, certa vez o poeta revelou ter sido dela não mero admirador, mas confidente.”, as funções das palavras que e mas são, respectivamente,

a) introduzir uma consequência do fato mencionado / estabelecer um contraste em relação ao termo anterior.

b) referir-se à palavra ou expressão claramente citada no texto / introduzir uma probabilidade em relação ao fato anterior.

c) apresentar ideia que completa o sentido do trecho anterior / introduzir uma justificativa para o que já foi dito.

d) indicar uma ideia contrária a outra já mencionada / intensificar afirmação introduzida anteriormente no texto.

4. Preencha com os tipos de Oração subordinada adverbial na primeira coluna:

Classificação	Relação estabelecida	Exemplo
	exprime a causa da oração principal	Como ele estava doente, faltou ao trabalho.
	faz uma comparação com a oração principal	Ele corre rápido como seu irmão corre.
	indica uma concessão	Embora chovesse, elas decidiram ir ao parque.
	traz uma condição	Caso chova amanhã, o jogo será cancelado.
	indica concordância	Eles cantaram em uníssono conforme o maestro indicava.
	estabelece uma consequência de ação da oração principal	Ele estava tão cansado que adormeceu imediatamente.
	indica a finalidade da ação na oração principal	Ela trabalha muito para que sua família tenha uma vida melhor.
	indica a proporção entre uma e outra oração	À medida que ela estudava, seu conhecimento aumentava.
	exprime circunstância de tempo	Assim que o trem partiu, ela percebeu que esquecera sua bolsa.

5. Assinale a alternativa cuja oração sublinhada exemplifica o processo de coordenação.

A) "É dever do Estado (em atendimento a um direito inalienável) prover crianças e adolescentes com cuidados, segurança, oportunidades, inclusive de recuperação diante de deslizes sociais".

B) "Neste sentido, o ECA mantém dispositivos importantes, que asseguram proteção a uma parcela da população em geral incapaz de discernir entre o certo e o errado à luz das regras sociais".

C) "Mas, se estes são aspectos consideráveis, por outro lado é condenável o viés paternalista de uma lei orgânica que mais contempla direitos do que cobra obrigações daqueles a quem pretende proteger".

D) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvo-conduto a jovens criminosos para afrontar a lei".

E) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvo-conduto a jovens criminosos para afrontar a lei".

6. 1.      Fernando Pessoa é não apenas um dos maiores poetas modernos, mas um dos maiores poetas da modernidade, ou seja, um dos poetas que mais longe levaram a experiência tanto das possibilidades quanto do desencanto do mundo moderno. Não que ele esteja próximo das veleidades contemporâneas. A modernidade a que me refiro não se confunde com a mera contemporaneidade. Deixemos de lado nosso provincianismo temporal. A modernidade consiste em primeiro lugar na época da desprovincianização do mundo: aquela que, do ponto de vista temporal, abre-se com o humanismo que, voltando os olhos para o mundo clássico, relativiza o mundo contemporâneo; e que, do ponto de vista espacial, abre-se com as descobertas geográficas, celebradas pelo próprio Pessoa, quando diz, por exemplo, no altíssimo poema “O infante”, inspirado em d. Henrique, o Navegador:

Deus quer, o homem sonha, a obra nasce.

Deus quis que a terra fosse toda uma,

Que o mar unisse, já não separasse.

Sagrou-te, e foste desvendando a espuma,

E a orla branca foi de ilha em continente,

Clareou, correndo, até o fim do mundo,

E viu-se a terra inteira, de repente,

Surgir, redonda, do azul profundo.

Quem te sagrou criou-te português.

Do mar e nós em ti nos deu sinal.

Cumpriu-se o Mar, e o Império se desfez.

Senhor, falta cumprir-se Portugal! 

2.    O processo de cosmopolitização que produziu o mundo moderno não se restringiu às descobertas dos humanistas e dos navegadores, pois também incluiu explorações científicas, artísticas etc. Ora, a abertura de novos horizontes tornou possível a compreensão do caráter limitado dos antigos horizontes. As ideias e as crenças tradicionais puderam ser postas em questão.

3.    A filosofia moderna se formou a partir do ceticismo mais radical que se pode imaginar: a dúvida hiperbólica de Descartes, segundo a qual é possível que tudo o que pensamos saber não tenha consistência maior que a de sonhos, alucinações, ataques de loucura etc. Com razão, Alexandre Koyré afirmou que essa dúvida foi “a mais tremenda máquina de guerra contra a autoridade e a tradição que o homem jamais possuiu”.

4.      Pode-se dizer então que o homem moderno é aquele que viu desabarem, ao sopro da razão, os castelos de cartas das crenças tradicionais: o homem que caiu em si. Em última análise, é isso que o obriga a instaurar, por exemplo, os procedimentos jurídicos modernos como processos abertos à razão crítica, públicos, e cujos resultados estão sempre, em princípio, sujeitos a ser revistos ou refutados.

(Adaptado de: CÍCERO, Antonio. A poesia e a crítica: Ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, edição digital)

No poema de Fernando Pessoa transcrito no texto, as vírgulas separam orações assindéticas independentes, ou seja, aquelas entre as quais não há conectivo, no seguinte verso:

A) Deus quer, o homem sonha, a obra nasce.

B) Senhor, falta cumprir-se Portugal!

C) Cumpriu-se o Mar, e o Império se desfez.

D) Surgir, redonda, do azul profundo.

E) E viu-se a terra inteira, de repente,

7. Durante a pandemia, muitos estudantes enfrentaram dificuldades para acompanhar as aulas remotas. Mesmo com o esforço dos professores, a ausência de contato presencial prejudicou a concentração e o engajamento. Diversos alunos, no entanto, assistiram às aulas gravadas para não perder o conteúdo proposto.

Na última frase, o termo “às aulas gravadas” é:

a) Objeto direto

 

b) Objeto indireto

 

c) Complemento nominal

 

d) Adjunto adverbial

 

e) Predicativo


8. A preservação do meio ambiente depende do comprometimento coletivo. Muitas comunidades locais desenvolvem projetos sustentáveis e demonstram orgulho de suas conquistas, mostrando que pequenas ações podem gerar grandes transformações.

No trecho “demonstram orgulho de suas conquistas”, o termo “de suas conquistas” desempenha a função de:

a) Objeto direto

 

b) Objeto indireto

 

c) Complemento nominal

 

d) Adjunto adnominal

 

e) Agente da passiva

9. No campo da ciência, descobertas são feitas todos os dias, mas poucas ganham visibilidade. As pesquisas mais complexas, muitas vezes, são divulgadas de forma técnica, o que dificulta o entendimento do público geral. Quando uma inovação é finalmente divulgada pelos veículos de comunicação, tende a gerar entusiasmo e curiosidade.

O termo “pelos veículos de comunicação” é classificado como:

a) Agente da passiva

 

b) Objeto indireto

 

c) Complemento nominal

 

d) Sujeito

 

e) Adjunto adnominal

10. A decisão sobre o uso de tecnologias de reconhecimento facial em espaços públicos tem dividido opiniões. Enquanto defensores apontam ganhos na segurança, críticos alertam para os riscos à privacidade e ao uso indevido dos dados pessoais.

No primeiro período, o termo “sobre o uso de tecnologias de reconhecimento facial em espaços públicos” é:

a) Objeto direto

 

b) Agente da passiva

 

c) Adjunto adnominal

 

d) Objeto indireto

 

e) Complemento nominal

11. Em qual das alternativas os temos em destaque são objeto direto?

a) Saí mais cedo.

b) Comprei o lanche.

c) Dei o dinheiro ao funcionário.

d) Precisei de mais ketchup e pedi.

e) Gostei tanto do lanche que lambi os dedos.

12. ndique a alternativa em que o complemento verbal em destaque é objeto indireto.

a) Doei o livro.

b) Doei alguns livros.

c) Informei a doação à bibliotecária.

d) Aconteceu uma coisa estranha na biblioteca…

e) Este livro me pertence.

13. Em: “Porque eu continuarei a chamar guerra a toda esta época embaralhada de inéditos valores…”, as expressões destacadas são, respectivamente:

a) objeto direto, objeto indireto.
b) predicativo, objeto indireto.
c) objeto direto, objeto direto preposicionado.
d) predicativo, objeto direto pleonástico.
e) objeto direto, objeto indireto.